【データで見る】性的少数者(LGBT)がどれだけ差別されているか調べてみた

このエントリーをはてなブックマークに追加
LGBT。ここ最近ホットな話題な話題ですね。最近だと大阪市で、里親に同性婚カップルを認めたこと、2017年度から高校の教科書でLGBTが使われるなど、LGBTに対しての理解を深める機会が増えてきたと思います。


さて、そうはいってもここ最近のニュースを見ていると、おじさんたちはどうもLGBTのことを理解していないなと思ったので、今回は荒れそうですがLGBTについて書いていきたいと思います。

目次

  • LBGTは教育で教えるべきではない?
    • 政府関係者「LGBTに対しては、教えるべきではない」
    • 48%の非当事者「義務教育からはLGBTは教えなくてよい」
  • LGBTのこと、あなたはどれだけ知ってますか?
    • L、G、B、T全部言えますか。それが何かわかりますか?
    • ホモ、オカマ、レズ、オネエなんて言葉使ってませんか?
  • LGBTが人生どんだけハードモードか調べてみた
    • LGBTが学校で受ける差別
    • LGBTが就職で受ける差別
  • LGBTを傷つけるのは、「無知」だと思う
    • 僕にゲイの友達ができて気づいた、当たり前だけど大切なこと


News Picksでめっちゃディスられた教育関係の記事ベスト5

このエントリーをはてなブックマークに追加

News Picksで実名制セルフ公開処刑始めました



News Picksに記事をアップするという実名制セルフ公開処刑を最近始めました。
何個かアップして、ボロクソにディスられた記事トップ5を、要約だけ簡単にご紹介します。

目次



  1. 120 Picks 【Ted】「微積分じゃなくて統計学を数学のカリキュラムの頂点にしろよ」という主張に感動した2つの理由
  2. 92 Picks 【教育格差】データで見たら、人生は想像以上にただの課金ゲーだった話
  3. 68 Picks 【研究まとめ】高偏差値の一般入試生にとって、学校はいらないという真実
  4. 40 Picks  学校教員はくそなのは教員免許のせいなんじゃね  
  5. 35 Picks 【歴史でひも解く】義務教育はなぜ画一的なのか



20歳までに一人目を産む女、28歳までに子どもを産みたいと言う女

このエントリーをはてなブックマークに追加

20歳までに一人目を産む女、28歳までに子どもを産みたいと言う女


ここ最近、大学の同期、会社の同期と飲みに行くが、話す話題が変わってきた。
恋愛の話は今でもする。
どんなタイプが好きか。好きな芸能人はだれか。性格と顔、どっちが大事?とか。
その辺の恋バナだったら必ずする話題だ。




でも、それに加えて結婚の話題が入るのだ。


女「28歳までには、結婚して、子供産みたいな。」
男「え、なんで?」
女「え、だってキャリア的にちょうどよいし、女性は高齢出産は大変だからね。」
男「ああ、そうか。男は金稼いでいれば、正直いつでも結婚できるけど、女子は違うよね」



こんな感じの会話が、ここ2年間くらい続いている。何回話したか覚えていない。
ああ、これが大人の恋愛なのか。高校生の時みたいに、刹那的な恋愛は終わって、
キャリアや、結婚にかかわる生存戦略に意識が変わってきたことを感じた。


ところで、僕には、20歳で子供がいる中学からの友達がいる。
大学に行かずに、高卒ですぐに子供を産んだみたいだ。
Facebookを見ていると、時々2歳ぐらいの子供の写真が流れてくる。



「ああ、この子、大学に行かずに子供産んだんだ」


軽蔑とも尊敬とも言えない、なんとも言葉にできない感情になって、
母親になった、中学の友達の写真を見る。
僕にはその違和感の正体がよくわからなかった。


でも、その写真から間違いなくわかるのは、彼女が幸せなこと。
本当にかわいい子供を抱いて、笑顔で写っている彼女。
中学生の時には見たことのない顔だ。親になるってこういうことなんだろう。


そんな彼女の写真をスマホで見ながら、夜の帰宅ラッシュの山手線で、ボロボロになりながら帰っている、いかにもストレスを抱えているような都会のキャリアウーマンを見る。うん、彼女よりは間違いなく幸せそうに見える。



「なんなんだろう。この違和感。」
僕は、その違和感の正体を突き止めようと思って、いろいろ考えていた。

物差し族と絆族


世の中には、2種類の民族がいて、僕らの世界は物差し族、Facebookのあの子は絆族というらしい。


僕らは、大学に出て、大手企業に就職している物差し族だ。
親もきちんとした教育を受けているから、教育が大事だということも、高卒で結婚して子供産んでも、子供にいい教育を与えられないこともわかっている。



序列化された偏差値という基準で競争をし、序列化された大学に入り、序列化された就職先に内定し、キャリア・「年収」という定量的な物差しの中で、山手線でギューギュー詰めになっている民族だ。たまに「顔面偏差値」とかいう新しい指標でも測られるらしい。



僕らの正義は、子供に大学レベルの教育投資すること。高卒から子どもを産むとかありえない。教育投資のためなら、ある程度キャリアを積んでからじゃないと子供は産めないし、そう何人も投資できないから子供もそんな産めない。
やろうと思えば、別にそんなバリバリ働かなくても、子供2人養わせることはできるくらいわかってる。でも、教育には金がかかるから、そんなことできない。





そして彼らは、絆族だ。生まれ育った地元で出会ったパートナーと、高校卒業してすぐに結婚して、早く子どもができる民族だ。
彼らは僕らものさし族みたいに、数字で序列化されることも、電車で缶詰にされることもない。親もまた大学には行っていないから、高校卒業後は地元で仕事について、早い時から子どもがいて、その気になれば2人、3人と産むのは簡単だ。教育にはそんなお金はかけるつもりはないから。




彼らの正義はだ。彼らの昔からのコミュニティ、家族、クローズドな友人関係で、あらかた幸せは手に入ってしまう。子供にも多く恵まれ、家族団らん幸せに生きているのだ。子どもには教育費をかけない分、どんどん産める。20代前半で子供を産むから、30になるまでには2人以上産むのはとても簡単だ。
物差し族がひいひい言って、やっと一人目を高齢出産している間に、彼らはもう二人目を産んでいるのである。


僕ら物差し族と、彼ら絆族の間には、学歴という国境線が普段しいてあって、
普段お互いの生活がよく見えないらしい。だけどどうやらFacebookというツールは、国境線を超えて情報を届けるらしい。


それによるとどうやら僕ら物差し族は、物差し族のものさしの中で生きているし、
絆族は、絆族のものさしの中で生きているみたいだ。


僕ら物差し族は物差し族の中でいる限り、幸せなんだろうし
彼ら絆族も、絆族の中でいる限り、幸せなんだろう。


僕が持っていた違和感の正体は、物差し族の正義とは別の、絆族の正義だったのかもしれない。

【歴史でひも解く】なぜ日本の義務教育は画一的なのか

このエントリーをはてなブックマークに追加

なぜ、義務教育はここまで画一的なのか


日本人が教育問題について語るとき、一番多いのは「教育が画一的だ」という意見です。

「飛び級を許すべきだ!」
「落ちこぼれにも対処しろ!」
「学ぶもの別でもいいだろ」

みたいな。みんな先生の前で、一方的に知識を伝えられて、話すこともできず、テストで点数を測られる、そんな画一的な教育システム・・・
みなさんも一度は疑問に思ったことはあるのではないでしょうか。


さて、なぜ教育は画一的なのでしょうか。
今回は、「工場型教育」というキーワードを使って、掘り下げて考えてみます。


【人気記事のPV数は?】『思考の整理』でもっとも読まれている記事トップ10

このエントリーをはてなブックマークに追加

このブログを始めたきっかけと現在のPV数について





こんにちは。
DAIです。たまにはブログ運営のことについて書いてみます。


このブログは4年前に大学の授業で『Bloggerを使ってブログを運営してみよう』という授業があり、そのまま惰性で社会人になる現在まで運営しています笑(もちろん更新が途切れてしまっている時期もあります)


もともと大学で習ったことを、忘備録として書いていこうと思ったのですが、今は好きなこと調べて、アウトプットするメディアとなってます。
趣味で調べた教育関係のことも公開してますね。


ちなみに現在までのトータルのページビューは75000PVほど。
ここ最近少しずつ伸びてきて、月間10000PVほどですね。
一か月ですき屋の深夜アルバイトの時給ぐらいが稼げるようになりましたが、Youtuberみたいに広告収入だけで生きていくには程遠いです笑


『思考の整理』でPV数が多かった過去の記事トップ10


さて、現在180記事を更新しておりますが、
その中で特に反響があった記事をまとめてみました。

【うざい】節子、それクリティカルシンキングちゃう、ただの文句や

このエントリーをはてなブックマークに追加
クリティカルシンキング気取りの文句マンに嫌気がさしたので、まとめてみました。


目次

  • ことの発端
  • 文句マンの発言:「う~ん、短絡的すぎるかな」
  • 文句マンの特徴:
    • 否定しかしない
    • 根拠がない
    • 代替案を出さない
    • クリティカルシンキングする場面でないときに、クリティカルシンキングする
  • 生産的マンになるために

落ちこぼれの僕を救ってくれたのは、インターネットのおかげかもしれない

このエントリーをはてなブックマークに追加

落ちこぼれの僕を救ってくれたのは、インターネットのおかげかもしれない



僕は小学生の時に落ちこぼれの問題児で、今は教育オタクなのですが、昨日ふと「自分が勉強を好きになったタイミングはいつだったかな」と考えてました。

いろいろ考えた結果、どう考えても、僕の教育を一番変えたのは、インターネットでした。

小学生の時は、勉強とは無縁の落ちこぼれ問題児だった



僕は小学生の時に、本当に問題児でした。

学校の勉強の点数も成績も最悪でした。国語、算数はいつも50点ぐらい。誇れる科目もなく、好きな勉強は?と聞かれても「体育」と答える典型的な勉強のできない子供でした。

おまけに少しADHD気味で、授業中じっとしているのが苦手でした。

通学路の選挙ポスターを破いて学校に持って行ったり、知らない車の排気口に石を入れたり、通学路を通る高級車にどんぐり投げて遊ぶゲームをしたり、近所の公園でエアガンで太極拳をやっているおじさんを狙撃していました。(今思い返すと最悪ですね)


授業もかなり騒いでいました。
ある日、とうとう授業中うるくしすぎて、先生に僕だけ黒板と机くっつけられました。
先生に「ねえ、見やすい?」と嫌味で言われても、「先生の字汚いから近くで見やすくてこの席好き」と言いかえすくそ生意気なガキでした。(あの時のY先生、ごめんなさい)


当時のことを振り返ると、勉強ができない落ちこぼれの僕は、自分の存在意義を、人に迷惑をかけることによって確認しようとしていたのかなと思います。そうでもしないと振り向いてもらえないから。


中学生時代に、インターネットと英語に出会って人生を変えた


中学生になると、シューティング系のオンラインゲームにはまり、そこで英語に触れるようになりました。


そのゲームでは、オンラインでめっちゃ強い外人がいて、その人はヘッドセットを使って話していました。自分も技術をパクりたいと思って、ヘッドセットを使ってよくわからない中一レベルの英語で話しかけてみましたがガン無視されショック。英語を話せるようになりたいと思って、頑張ってオンラインゲーム上でテキストメッセージつかって意思疎通をしていました。


最後のほうには外人とチーム組んだりできるようになりました。このときに外人から言われて覚えた単語はmother fuckerでした。そうです、実はあおられていただけだったのです。


同時にインターネットで洋楽に触れるようになりました。


中一の時に、海外のLinkin ParkというバンドにYoutubeで出会い、歌ってみたいと思ってYoutubeで検索すると、なんと英語の歌詞の翻訳もあるわけです。
なんてこった、これなら意味を学びながら歌えるぞ。と思い、ひたすら夜学校から帰ってきたらネットで単語を調べて歌っていたわけですね。歌詞も50曲くらい全部覚えました。


さらに、ネットで英語のアウトプットもするようになります。


自分が学んだ英語を使ってオリジナル曲を作りたいと思って、英語の曲を中2の時に書いてYahoo知恵袋に投稿したのですが、

余計なお世話かもしれないのですが、貴方は英語で作詞するには少し無理がある気がします。(失礼かと思いますが)文法的なことは当然ながら、(英語の)歌詞が表面的で全く心に届きません。もちろんリスナーが日本人だけだったら雰囲気で誤魔化せるかも知れませんが...

とガチレスされて、間違っている英文法とか、なぜ間違っているのとかを知らないおじさんがネットで教えてくれました。


そんなこんなで、インターネットで実際に英語を使わざるを得ない環境と、明確に英語を使いたいと思う動機が生まれてから、自然に単語を覚えて、英語の成績だけはうなぎのぼりに上がっていきました。なんぜインターネットのおかげでWriting、Speaking, Reading, Listeningがすべて鍛えられたのですから。


同時に、学校のカリキュラムとか関係なく、中学を通り越して高校生レベルの英文法、単語まで学べてしまうわけです。小学生のころから大っ嫌いだった勉強が、中学生では英語のおかげで大好きになりました。


さらに、一つの科目が得意になると、自分には「できるんだ」という自信がつき、全く手を付けなかった勉強に少しずつ手を付けるようになりました。成績も小学生とは比べ物にならないくらいあがりました。


悪いことをすることもなくなり、委員長だったり、生徒会とかもやるようになりました。
このとき、僕は思いました。


最初から勉強したくて勉強する人なんかいない。
だけど、ほんとうになにかやりたいことが見つかったとき、
その夢をかなえる手段として勉強ではなく、学び始める。
そしてインターネットには、やる気さえあれば、無限の世界へ連れてってくれる可能性があると。

高校時代は、学校よりもはるかに優れた教育コンテンツがあふれている恐ろしい時代になっていた


高校一年生の時には、スマホ元年でして、僕も初めてのアンドロイド端末を持つことができるようになりました。


生徒がネット端末を持ち歩ける時代。連絡先がLINEで交換するようになり、赤外線通信が淘汰されはじめたころ、僕が目の当たりにしたのが、先生の価値転換でした。


基本的に一方通行の授業しかしないのが学校の教育です。
教科書以上の教員の付加価値といえば、教科書以外の知識を持っていることでした。


それが、スマホの普及によって先生の特権がなくなったのです。なぜなら、Wikipediaを見れば教科書以上の知識なんてそこらじゅうに落ちているし、授業が分かりにくければ、教育Youtuberを頼れば済んでしまうから。





適切に得たい情報が言語化できて、かつ「ググる力」さえあれば、実質教師をインターネットで代替できるようになったのです。「知識」という教師の特権が、グローバル化の流れでなくなってしまったのです。


つまり、コンテンツだけであれば、もう学校に頼らずとも、すべてインターネットで完結してしまうのです。


それにインターネット学習で得たもう一つの大きなメリットは、時間、空間を選ばないところでした。


それこそ小学生ぐらいからそうでしたが、僕は人の話を30分以上聞くのが本当に苦手で、一方通行の授業は常に内職をしていないと心が落ち着かないタイプでした。だからそもそも集団授業の工場型の教育に全く向いていませんでした。


高校生になって、ある日突然「インターネットでも学校の授業と同じことが十分できるのでは?」と思い、意を決して、高校三年生の時にはほとんど学校に行かなくなりました。


思った通り、インターネットがあったから授業はいつでもどこでも何回でも受けられるし、好きな場所で勉強にできるようになりました(毎日マックで勉強していました)。学校で60分授業を聞くのと同じ時間で、その分野の授業を倍速再生で20分、Wikipediaで情報集め20分、演習20分に使えるようになったのです。圧倒的な効率化が図れるようになりました。


自分で学習管理して、勉強するようになってからは、倍速で成績があがっていきました。本当にやるべきこと、やりたいことだけに専念できるようになりました。


喜ばしいことに、MARCHは全部受かり、上智とICUに合格しました

インターネットは、学校システムから外れた人でも道を与えてくれる


小学生のころの友達には、「小学生の時あんだけ勉強できなかったのに、嘘みたいだね」
と言われることが多いですが、これも全部インターネットのおかげだと思います。
生まれてくる時代を間違えていたら、間違いなく落ちこぼれになっていたと思います。


僕みたいに座って人の話を聞いているのが本当に苦手な人にでも、インターネットは生きる道と可能性をあたえてくれました。自分が学びたいと欲していれば、無制限に知識を与えてくれるのはインターネットのすごいところだと思います。


AI、認知科学の研究者のスガタ・ミトラ氏は、「インターネットを介した「学び」は既存の教育を消滅させる」と言っています。消滅するかはおいておいて、こういう選択肢の多様性があることに、感謝しなければなと思います。

【英語を話せる外国から学ぶ】なぜ日本人は英語を話せないのか

このエントリーをはてなブックマークに追加

日本人はなぜ英語を話せないのか


先日、Newspicksを見ていたら、不思議だ! 日本人はなぜ勉強したのに「英語が下手」なの?=中国報道という記事がありました。それによると日本人が英語が話せないのは
(1)日本の学校では文法や語彙の習得を重視する結果、学生たちが授業中に英語を話す機会が少ない(2)「完璧に話せないなら、話さない」という完全主義に基づく考え方
 という理由かららしいですね。

なぜ英語を話せない?News Picksユーザーのコメント

さて、この記事に対して、いろいろな意見がありましたが、
大きく分けると3つありました。(1)学校のせい型、(2)日本語の言語構造型、(3)必要性型です。

(1)「学校教育のせい」型:日本の英語教育がクソofクソ!受験が悪の根源!

英語を学ぶ目的が、コミュニケーションではなく受験のためのものに成り下がっている、教員が英語を使えることによるメリットを示せていないのが問題ではないかと思います。
日本人が英語を話せないのは、学習方法が間違っているからです。

(2)日本語の言語構造的に無理ゲー型:日本語と英語はそもそも違いすぎるんじゃね? 

そもそも日本語とは構造が真逆。"私は持っているペンを。""あなたは好きですか?りんごを。"みたいな事ですから義務教育の英会話時間は最低ネイティヴな先生に教わらないと絶対に解決しないでしょう。

(3)必要性型:英語習っても実際使わなきゃできないっしょ

必要性ではないでしょうか。趣味として語学を楽しむ方以外は、必要性に迫られないと言葉は身に付かないと思います。海外に住んでも、日本語でのサービスは沢山ありますし、日系取引が仕事の方は、英語(現地語)の必要性がない方もいます。
日本市場が大きいから、海外に出ることが少なく必要性を近くに感じないからだと思う。 
だいたいこんな感じです。

今回は、英語を話せる国の人たちは、なぜ英語を話せるのか調べてみました。

目次

  • 【世界の英語を話せる国は?】英語能力指数ランキング
  • 英語が話せる国の特徴は?
    • ①もともとイギリスの植民地だったから教育が英語で行われる
    • ②多民族国家で意思疎通に英語が必要
    • ③人口が少ないので母国語の翻訳需要が少なく、英語を使わざるを得ない
    • ④内需が少ないので、英語を使って海外で働かざるを得ない
  • 日本は英語を話す環境としては最悪

【顔面格差】美女・イケメンはブサメンに比べて人生どんだけ得しているのか本気出して調べてみた

このエントリーをはてなブックマークに追加

美女とイケメンはブサメンに比べて人生どんだけ得しているのか



もう何十年か生きていて、感じるのですが、経験レベルでTinderで女性にマッチングしまくる男、就活で内定しまくる男、仕事ができる男、企業のCEOにはみな共通点がありました。

残念ながら一様にみなイケメンです。

そして、Tinderでマッチングしている女子友達、常に先輩におごられている女、内定する女、友達が多い女にもみな共通点がありました。

こちらも残念ながら一様にみな美女です。

さて、「イケメンと美女はもてる」というこんな当たり前な事実はもう言われなくても周知でしょう。

では、これはどうでしょう。

美女とイケメンがブサメンに比べて人生どんだけ得しているのか

そこで今回は芋代表の僕が、イケメン、美女に対する反発精神から生まれた問いについてGoogle先生で調べたことについて、まとめてみたいと思います。


目次


  • 美人アナリストの予想の方が、美人でないアナリストの予想より正確という真実
  • イケメンなだけで、家一軒建てられるという残酷な真実
  • 圧倒的にイケメンと美女は得している
  • 教育投資はいいのに、なぜ整形はダメなのか


【ICU生の就職評価は?】平均年収は800万円以上?ICU生が受かりやすい高年収企業ランキング作ってみた

このエントリーをはてなブックマークに追加

【ICU生の企業からの評価は?】ICU生に人気の就職先を調べてみた


ICUは地方では知名度がとても低いです。
国際基督教大学(ICU)の評判は一言でいえば「知る人ぞ知る」という感じです。地方の方になると一切わかってくれません。私は「ICU出身です」というと「集中治療室?」とよく誤解されます。しかし、都心部に住んでいる方、ある程度の大学の知識がある方、また就職の人事の方などはICUの良さをわかってくれていますし、かなりの高評価をいただくこともあります。(国際基督教大学(ICU)の評判)
さて、実際はどうなんでしょうか。今回はICU生の就職について見てみたいと思います。
今回は特にICU生が多く内定する、受かりやすい企業のみを見ていきます。
ICU生の就職先トップ企業の初任給、平均年収、従業員規模、従業員の平均年齢について調べて見たいと思います。

目次

  • 概要
  • ICU生の2015年度の就職先実績:人気就職先ランキング
  • 平均年収が高い企業トップ10は?
  • 初任給の高い企業トップ10は?
  • 初任給、年収の高い会社の特徴は?
  • 気になる企業があったら

【平等について考える】学歴フィルターは差別なのか

このエントリーをはてなブックマークに追加

学歴フィルターは差別なのか



最近、ゆうちょ銀行が学歴フィルターを裏で使っていたことが発覚して、炎上していました。
業界研究セミナーと称する事実上の採用活動イベントへの参加申し込み枠が、学生の在籍大学によって操作されており、「日東駒専」で登録したアカウントでは満席となっていたセミナーが「東京大学」で登録すると参加可能になっていた、ということらしい。「学歴フィルター」を公表したらよいを公表したらよい

ニュースのコメントを見ると、「学歴重視ではなく、人物重視で見るべきだ、人を学歴で判断するのはおかしい。差別だ」という声が多いです。

本当に学歴フィルターは差別なのでしょうか。


結論から言うと、企業が学歴で人を採用することは差別ではないです。
(学歴フィルターが有効かどうかはここでは議論しません。)


【本当にあったオワハラの話】中小、ベンチャー企業の選考気を付けたほうがよいこと

このエントリーをはてなブックマークに追加

いま中小企業やベンチャー企業を受けている就活生の方も多いと思います。
今回は、中小企業とベンチャー企業を受ける際に、オワハラについて気を付けてほしいことを実体験をもとにお話しします。

就職活動で聞く「オワハラ」の意味とは

オワハラとは「就活終われハラスメント」の略語で、就職活動中の学生に「他社を断ったら内定を決める」、「ここで就活を終わる意思を示せ」、「もう他社の面接は受けるな」などと発言する事や、示唆するような言動を企業が取る事から付けられたハラスメント行為です。(就活のオワハラを撃退!就活生を恐怖に陥れる具体例と対処法

僕が経験した、オワハラの実態

僕は去年中小企業やベンチャーを多く受けていましたが、その中でオワハラに遭遇しました。

その会社(研修屋の中小企業)の選考では、グループディスカッションが3回終わった後に、マッチング期間というものがあります。応募時にはその期間がどのくらいになるのかが書いてありません。

僕はその会社のグループディスカッションにすべて通り、マッチング期間に到達したのはちょうど選考は5-6月の時でした。ちょうど大手の選考が始まる時ですね。

長期間会社に拘束される

ほとんど毎日会社に出勤されて、営業のロープレや会社の説明、社員との面談をさせられました。そのマッチング期間中は、ほとんど他社の選考を受けられない状態になってしまいました。本社の人いわく、「うちは理念に完全に共感できる人しか採用しないから、しっかりと面談する」という風に言っていました。
いつになったら終わるのかがわからないまま、3週間くらいが経過していました。

第一志望でないと最終面接に進めない

そしてついに最終面接に進めさせてもらうことが決定したときに、人事の方が「今他社の選考は受けていますか。もし弊社に内定したら、辞退しますよね」と言われてびっくりでした。僕は「御社が第一志望ですが、他社競合も見たうえで入社したいと思っておりますので、就職活動は内定してからも続けます」と本心で伝えたものの、人事の方は「それでは最終面接に進めさせることはできないですね」と答えました。

もう立派なオワハラです。ウソをつくしかないですよね。そこで「わかりました、第一志望なので、他社の選考は辞退します」と答え、内定後に就活を続けようと考えました。

結局、最終面接に進み内定しました。
ところが、内定したらその次の週から、全員必須の宿泊研修が入れられていたのです。
これも内定してから伝えられました。

正直就職活動を進める気満々だった自分としては、困りました。そして同時に、この企業の露骨すぎるオワハラを見て、まったく入る気がなくなりました。「ああ、品のないクロージング。学生営業のバイトでもこんな下品なクロージングしない」と。

ただ、3カ月近くかけて選考を受けて内定辞退するのはもったいないので、大学の授業が入っていてどうしても抜けられないと伝え、他社の選考を受けていました。

その後7月くらいに辞退の連絡を入れたら、「会社まで来て謝りに来い」と言われました。

企業の言い分

さて、企業側の言い分としては
(1)お互いのために、この会社に本当にあっている人をきちんと採用したいから会社に拘束して面談を多く入れるのは当然
(2)辞退されたくないから、第一志望の人しか採用したくないし、他社の選考を受けないと約束したはずだ
(3)だからその約束を破ったのは迷惑だからあやまりに来い
ということだと思います。

反論

(1)お互いのために、この会社に本当にあっている人をきちんと採用したいから会社に拘束して面談を多く入れるのは当然
会社の拘束しないと内定できないのは、さきほどのビデオのオワハラに該当します。
言いたいことはわかりますが、だからと言って権利を奪うのは違うと思います。
(2)辞退されたくないから、第一志望の人しか採用したくないし、他社の選考を受けないと約束したはずだ
一人当たりの採用コストが高いことも知っていますが、だからと言ってオワハラしていいわけではないと思います。日本国民には職業選択の自由は保障されてますからね。
それならばもっと採用PRを工夫するなりして、第一志望の人が残りやすいような仕組みに変えるべきだと思います。

オワハラの対処法

もしそこまで優先順位が高い会社ではないところがオワハラしてきた場合は、辞退するのが一番得策です。企業にも自分自身にも迷惑をかけません。

問題はある程度志望度が高い企業で、かつまだほかの企業の就職活動を続けたい場合です。こうなると、本当のことを言ってだめならうそをつかざるを得ないと思います。

そういう会社では、あまり他社を受けていることや内定をもらっていることを伝えるのは万が一に備えてやめておいたほうがいいかもしれません。なぜなら、最終面接で内定後にその場で辞退の電話を入れさせる可能性があるからです。(友人でも何人かいました)

また、内定後イベントを即入れてくる会社もあると思います。もし就職活動を続けたく、それを人事の人に説明して説得できないのであれば、事前に日にちをブロックして用事を作っておけるような口実を作ったほうがよいです。

これは企業に迷惑をかけるのは間違いないことです。
とはいえ、新卒カードを使えるのは人生で一度。オワハラのために人生を棒にふるってしまうのはおかしい話だと思います。
就職活動、更にはその後の会社生活において、労働者と使用者(会社)の間にある程度の信頼関係がなければなりません。“オワハラに近い”行為を全て拒絶していたのであれば、自らの道を狭めてしまいかねません。
 就職活動は、企業とのお見合いみたいなもので、就職活動生と企業のある程度の合意と信頼関係が必要です。全て完璧を求めようとしても、そのような企業はありません。過剰に「オワハラだ」と反応することはいかがなものかと考えます。大切なことは、会社で、自分が何をしたくて、結果的にそれがどのように会社の役に立つかです。法律が守ってくれるからと言って、就職活動生が大手を振れる訳ではありませんし、立場を利用して企業があからさまなオワハラを行なうことも良くありません。バランスが大事です。また、オワハラを始めとするハラスメント問題は、判断基準が曖昧な事も言えます。代表的なパワハラ・セクハラも「教育の一環」「コミュニケーションの一環」として、甲乙付け難い事も事実です。オワハラも基準が曖昧で、入社しない限り1度きりの関わりで終わりますので、大きな問題までには発展しません。しかし、新卒での就職活動は1度切りです。オワハラに負けてしまい、今後の人生を簡単に考えないように気を付けましょう。本当に自分が働きたいという会社を突き詰めていく必要があります。(新卒就活生必見!法的に見たオワハラの実態と対処法

就活に関係するおすすめ記事



【学校不要論】学校の授業はいらないという真実

このエントリーをはてなブックマークに追加

高偏差値生のほとんどが寝たり内職しているのはなぜか

学校にいませんでしたか。



学校の授業はほとんど寝ていたり、内職しているのに、
めっちゃくちゃよい大学に受かる友達。

先日読んでいた、『「学級崩壊」でも東大に6割 スノッブな筑駒生 』という記事にはこのように書いてありました。
筑駒は東大進学率が高いのですが、授業では受験対策を一切やりません。だいたい、どの先生も、学習指導要領を全然守らない。教科書は一応、机の上に置いてあるのですが、一度も教科書を開かずに学期が終わるという授業もありました。例えば、日本史の授業は、担当の先生が「大津事件」の研究者で、毎回授業で話すことといえば、大津事件のことばかり。そのまま1学期が終了しました。

 生徒も、途中から学校に来なくなる人もいます。先生もいちいち出欠をとらないので、問題は起きません。授業に出ている生徒も、前列に座っている人は真面目に聞いていますが、だいたい7~8割の生徒は内職していました。難しい数学の問題を解いている生徒もいれば、将棋の棋譜を研究している生徒もいる。音楽の話をしている生徒もいれば、勝手に弁当を食べている生徒もいる。ほとんど、学級崩壊です。(出世ナビ

大学4年間、教育界隈の仕事や専攻で、教育にかかわるいろんな人(小学生から高校生、塾講師、教師、edtech企業)を見てきて、ある一つの、当たり前な共通点を見出しました。

優秀な生徒ほど、自分の頭で考えるから、学校から課された勉強をさぼってやるべきことを自分でやることが多いということです。

なぜ優秀な生徒ほど、高校の勉強をさぼるのか、見ていきましょう。


目次


  • 韓国では、勉強の内容を塾で習うから、学校授業さぼり社会問題になっている
  • トルコでも学校不要論が進行中:うその医療診断書を出してさぼる学生たち
  • 日本で、学校の授業を内職したりしてしまう人の特徴はなんなんだろう。調査してみた
    • 塾は学校にどんな影響を与えているの?学校の授業をさぼる人は?
    • 一般入試の生徒のほとんどが、授業中内職をしていたり寝ていた
    • 偏差値が高くなるほど、学校の授業をさぼるという真実
  • もともと優秀な生徒を寄せ集めてるだけなら、学校は何もしてないしいらない

【3分で分かる】『言ってはいけない 残酷すぎる真実』(橘玲)の要約まとめ

このエントリーをはてなブックマークに追加

『言ってはいけない 残酷すぎる真実』の感想と要約書きました。


書店に並んでいて、おもしろいタイトルの本だな~と思い、Kindleでポチりました。
著者の橘さんのプロフィールです。
1959年生まれ。早稲田大学卒業。2002年『マネーロンダリング』でデビュー。同年、「新世紀の資本論」と評された『お金持ちになれる黄金の羽根の拾い方』がベストセラーに。06年『永遠の旅行者』が第19回山本周五郎賞候補となる。橘玲公式サイト http://www.tachibana-akira.com/(amazonより
さて、今回も例にならって要約と面白かった箇所についてのまとめていきます。

目次


  • 橘さんの主張
  • 「能力は努力でなんとかなる」という不都合な規範
  • 実際の遺伝の研究によると、能力と病気はほとんど遺伝が影響している
  • 一卵性双生児の研究によると、能力はほとんどが遺伝による
  • 人種別能力の研究で分かった、人種による能力の違い
  • 男女の性行動に関する謎は遺伝で説明できる
  • 反社会的な性質は身体的特徴に現れる
  • みためで人生が決まる


【ICU生123人に聞いた】小学生の頃の習い事を聞いてみた

このエントリーをはてなブックマークに追加


つい最近読んでいた記事で、「東大生の習い事」に関する調査がありました。
ニッセイが20代までの一般家庭の男女1155人に実施した「子どもの頃に通っていた習い事」のアンケートでは、1位「水泳」42.9%、2位「書道」32.3%、3位「学習塾」30.5%、4位「音楽教室」26.1%、5位「英会話」15.3%だったという。どれも昔から人気のある、定番の習い事だ。
 一方、東大家庭教師友の会が東大生202人に実施したアンケートによると、「過去にしていた習い事」(ただし学習塾は除外)によると、1位は同じく「水泳」65.8%で、以下2位「ピアノ」56.4%、3位「英会話」32.2%、4位「習字」25.7%、5位「サッカー」19.3%…と続く。こちらも、どれも定番のものばかりだったが、特筆すべきは東大生の「ピアノ」が、一般家庭のピアノを含む楽器の「音楽教室」に比べて2倍以上だったことだという。(出展:【現役東大生7000人】子どもの頃の習い事、1位「水泳」、2位「ピアノ」…賢く育てるためのヒントとは?
 ふむふむ、面白いですね。

逆算して
小学生の時に、どのような習い事をすると、高い学力を獲得できるのか。
考えてみるのもおもしろいかもしれません。

ICU生の小学生のころの習い事調査



じゃあ、ICU生はどうなんだろう!と思いまして、調べてみることにしました。
今回はICU生123人に、ウェブアンケートに答えてもらいました。
ちなみにICUについてはNaverまとめによると

国際基督教大学教養学部の
2015年度の偏差値は「76」
となっています。

これが全国でどのくらいのレベルかというと、
私立大学文系の学部別ランキングでは、「5位」に相当します。

トップが慶応義塾大学の文学部(偏差値80)、
つづいて早稲田大学の文学部と文化構想学部(偏差値79)、
立教大学異文化コミュニケーション学部(偏差値77)、
そして国際基督教大学教養学部です。
出展)https://matome.naver.jp/odai/2142846442411482901

たぶんこうなんじゃないかなという仮説

・高所得出身のお嬢様、お坊ちゃま学校
・くもんやってそう
・英語ができる
・ばりばり進学塾でお勉強していた
・出身小学校によって、習い事のジャンル違うんじゃないかな

なので、英会話とか、進学塾行っていた人が多いのではないかなと思います。

質問したこと一覧

1. 出身小学校の種類(公立、私立、国立)
2. ならいごとの有無(はい、いいえ)
3. 中学受験の有無(はい、いいえ)
4. 習い事の種類(自由記述)
5. 学校外教育の有無(はい、いいえ)
6. 学校外教育の種類(自由記述)

調査結果

kids-swimming.jpg (550×367)

まず、学校の種類について聞いてみた結果がこちらです。8割が公立、1.5割が私立、0.3割が国立でした。小学生のころから私立みたいな人は少なくほとんど国立っぽいですね。



さて、中学受験はどれくらいしていたのでしょうか。おおよそ5割のひとが中学受験をしていたみたいですね。


さて、今度はICU生は習い事をしていたのでしょうか。98%のICU生は小学生のころになんらかの習い事をしているみたいです。教育熱心だな。


では、どんな習い事が多いのでしょう。ICU生の小学生のころの習い事トップ10がこちらです。1位がピアノで66%、2位が水泳で57%、3位が英語*(英会話、英語塾、英会話家庭教師等)、4位が習字が並びました。



非常に面白い発見ですが、東大生のデータと4位まで順番は少し違いますが、習い事が一緒でした。

ICU生

1位:ピアノ66%
2位:水泳57%
3位:英会話37%
4位:習字28%
5位:バレエ17%

東大生

1位:水泳65.8%
2位:ピアノ56.4%
3位:英会話32.2%
4位:習字25.7%
5位:サッカー19.3%

ICUの小学生のころの習い事数については、だいたい2~4くらいみたいですね。
最大で13と、人間離れした小学生が観測されました。



では、塾などの学校外教育はどうでしょうか。83%の回答者がなんらかの学校外教育(塾、通信教育等)を受けていたみたいです。


どんな学校外教育を受けていたのかを調べてみました。
1位はチャレンジで23%、2位がくもんで20%、3位がそろばんが10%、4位が日能研が8%でした。受験組は名前は不詳でしたが、なんらかの進学塾に通っていたみたいです。


さて、国立私立組の習い事を見てみましょう。
国立はそこまで過ごそうじゃないですが、私立はなんかいろいろやばそうですね

小学校 習い事
国立 水泳,サッカー
国立 ピアノ 水泳 英会話
国立 ピアノ 水泳
国立 バレエ,絵画教室
私立 バレエ,ピアノ
私立 水泳,ヴァイオリン,習字
私立 茶道,ピアノ,英会話
私立 クラシックバレエ,ピアノ
私立 バイオリン,ピアノ,ソルフェージュ,水泳
私立 水泳,ピアノ,絵画,習字,テニス
私立 ピアノ,水泳,英語劇,バレエボール
私立 ヴァイオリン,習字,茶道,お琴,フィギュアスケート,英会話,水泳
私立 ピアノ,バレエ,英会話
私立 ゴルフ
私立 ピアノ,テニス,水泳,ゴルフ
私立 ピアノ,バレエ,水泳,ドラム,習字,ダンス
私立 水泳,ピアノ,テニス,習字,
私立 水泳,ピアノ,テニス
私立 水泳,エレクトーン
私立 ピアノ,バイオリン,テニス,水泳,美術,英語
私立 水泳,ピアノ
私立 水泳,ピアノ

今回のアンケートでお聞きしたすべての習い事がこちらになります。

習い事
水泳,ピアノ,ギター,テニス
ピアノ,テニス,水泳,習字,英会話教室
水泳,サッカー
サッカー,水泳,習字
水泳,ピアノ,英会話,フラダンス
ピアノ,習字,英会話
ピアノ,習字,水泳
バレエ,ピアノ
水泳,ピアノ,英会話
水泳,ヴァイオリン,習字
サッカー,水泳
バレエ,ピアノ,英語,水泳
ピアノ,習字,バスケ,英語
水泳,美術教室
吹奏楽
ヴァイオリン,英会話
水泳,ピアノ,習字,絵
水泳,ピアノ,バレエボール,英会話
水泳,ピアノ,ハンドボール
ピアノ,バレエ
水泳,ピアノ,ヴァイオリン,習字,バレエ,英語教室
バレエ,ピアノ
茶道,ピアノ,英会話
エレクトーン・英会話・ピアノ・水泳・バレエ・乗馬
習字,水泳
ピアノ,英会話,水泳
水泳,ピアノ,バイオリン,ダンス
クラシックバレエ,ピアノ
習字,英会話
ピアノ,習字,日本舞踊
バレエ,アトリエ,体操教室
バイオリン,ピアノ,ソルフェージュ,水泳
サッカー,水泳,ボーイスカウト
水泳,ピアノ,習字
ピアノ,バスケ,英語
水泳,少林寺拳法,習字
水泳,ピアノ,絵画,習字,テニス
野球,空手,英会話
英会話,水泳,ピアノ,習字,テニス,ギター
水泳,サッカー,ピアノ,習字,お絵かき,ボーイスカウト
水泳,サッカー,ピアノ,囲碁
サッカー,水泳
水泳,テニス,サッカー,野球,英語,英語
水泳,ピアノ,英語
ダンス,絵画,水泳
ピアノ,習字
英会話,習字,水泳,剣道,英会話
水泳,ピアノ,ソフトテニス
ピアノ,水泳,習字
ピアノ,水泳,英語劇,バレエボール
水泳,ピアノ,習字,英会話
サッカー
水泳,ピアノ,英会話
水泳,演劇,バスケ
野球
ヴァイオリン,習字,茶道,お琴,フィギュアスケート,英会話,水泳
バイオリン
ピアノ,絵
ピアノ,バレエ,英会話
ピアノ,バイオリン,水泳,卓球,バレエ,英会話,算数
ゴルフ
ピアノ,劇団,剣道
ピアノ,テニス,水泳,ゴルフ
ピアノ,バレエ,水泳,ドラム,習字,ダンス
ピアノ,水泳,テニス
ピアノ,英語,茶道
新体操,バスケットボール
ピアノ 水泳 英会話
英会話
ピアノ 水泳
水泳,ピアノ,テニス,習字,
ダンス,エレクトーン,生け花,演劇,絵画,英会話
習字,英会話,ポートボール
水泳,ピアノ,テニス
ピアノ,サッカー,テニス,体操
ピアノ,塾
ピアノ,バレエ,学習塾
ピアノ ,サッカー
水泳,ダンス
テニス,テコンドー
バレエ,絵画教室
サクソフォン,英会話
一輪車,キャンプ
ピアノ,習字,バレエ
ピアノ,水泳,英会話
合気道
ピアノ,バイオリン
水泳,,ピアノ
ピアノ,習字,水泳,タップダンス
ピアノ
ピアノ,英会話
ピアノ
習字,茶道,英会話,ピアノ
ピアノ,バレエ
絵画教室,水泳,バイオリン,英会話
ピアノ,英会話
水泳,ピアノ
器械体操,野球,ピアノ
水泳,ドッジボール,体操,ピアノ,習字,美術,絵画,手芸,料理,アレンジフラワー,自然観察,英会話
習字,バドミントン,水泳,カヌー,ピアノ(1年間のみ)
水泳,体操,習字
水泳,エレクトーン
ピアノ,水泳,バレエ,囲碁
剣道,ボーイスカウト,卓球,英会話
エレクトーン 習字 水泳 乗馬
ピアノ,バレエ,習字,合気道,英語教室
水泳
水泳,ピアノ,英会話
水泳,ピアノ,野球,ダンス,ホッケー,テニス,体操
合唱,英会話(,塾)
ピアノ,バイオリン,テニス,水泳,美術,英語
水泳,テニス,ピアノ
ピアノ
野球,水泳,ピアノ,英会話
水泳,ピアノ
英会話 バイオリン
水泳,ピアノ,習字,体操
水泳,サッカー,体操,ピアノ
ピアノ,バレエ,合唱団
習字,ピアノ,チェロ
水泳,ピアノ

面白かったこと

ピアノが一番多いみたいです。ICUの中にいても、何かしら音楽やっていた人がとてもおおいので、納得できます。あと、女性が多いからピアノ習っている人も多いんじゃないかな。英語強い大学だから、もしかしたら、ピアノで言語系の脳みそ鍛えられているのかもしれないですね。英会話を習っていたのも4割なのは、大学受験に何かしらポジティブな影響を与えているのかもしれません。

個人的に、ピアノと水泳は学力の基礎力を鍛えられるような感じがします。明確な目標があり、同じシチュエーションで試行錯誤できるような、そして明確に結果が出やすいような科目なので、粘り強さGRITが鍛えられそうです。受験学力の土台として非常に意味があるのかもしれません。(私もピアノと水泳はやっておりました。)

まとめ

ICU生の小学生のころの習い事は、1位がピアノで66%、2位が水泳で57%、3位が英語*(英会話、英語塾、英会話家庭教師等)、4位が習字

おすすめの記事


『UX戦略 ――ユーザー体験から考えるプロダクト作り』を読んで、自分のサービスの失敗経験をまとめてみた

このエントリーをはてなブックマークに追加
CurioCityという、趣味で作った論文共有サービスをリリースしたのですが、なかなかよいユーザー体験を提供できないと悶々としておりました。

たまたま見つけた、『UX戦略 ――ユーザー体験から考えるプロダクト作り』という本を買って、自分のプロダクトづくりの失敗点と、改善点を明確にするために反省点を忘備録として書いておきます。



ちなみにCurioCityのそもそものコンセプトは、「学部生、院生が書いた論文を読みたいユーザーが、ネット上にアップロードされた論文を読み、オモシロかったら著者に出会えるサービス」でした。


卒論Shareについて

このエントリーをはてなブックマークに追加
こんにちは、居酒屋で話す話題がないと地蔵になるDAIです。たまに置物とディスられます。

さて、先日、卒論Share(仮)というアプリのテストバージョンをリリースしました!

きっかけ

自分が大学4年間で感じていた不便さから作りました。
  • 卒論参考にする時、大学まで取りに行くのめんどくさくない?コピーできない、持ち帰れない、著者と知り合えないじゃん。
  • 卒業したら他人の論文見られない。卒論発表で指導教官にディスられて終わりなのは気に入らない!ネタだったり、そんなニッチなこと好きなの?みたいなちょっと気になるのあっておもろいのにもったいない!
  • 学生内で学問をもとにつながる機会ってあんまりないよね。同じことに興味ある先輩、後輩の話とかめっちゃ聞きたいし、関心がおもろい同期にも会いたいなあ。なんならそんな人恋人にほしいよ
  • 居酒屋で王様ゲームで盛り上がれる人よりも、政治、宗教、哲学、ジェンダーとかで盛り上がれるオタクっぽい友達ほしい!
ってことで、

「卒論ネットに上げて交流できたらいいんじゃね?」と思い、作りました。

コアバリュー

卒論シェアのコアバリューは
  • ネット上でいつでもどこでも簡単に、学部生の面白い論文に出会えるようにする
  • 好奇心そそられるようなアカデミックな人たちに、出会える機会を提供する
です。

ターゲットユーザー

想定しているのは、
  • 高校生
    • 受験校を決めようと思っているけど、大学で何勉強したらいいのかわからない、どんな勉強があるのか知りたい人
  • 大学生
    • 大学1-2年生、何を勉強したらいいのかわからない。先輩に面白い学問とか、その道に進んでいるひとがどういうことやっているのか聞きたいみたいな人
    • 大学2-3年生、卒論を書き始めようと思っているけど、テーマがなかなか決まらない。似たような関心の人に相談したいみたいな人
    • 大学4年生、社会人。ほかの人の卒論読んでみたい!面白い関心持っている人出会いたい!なんならデートしたいぐへへ人
です。

使い方

「卒論探したいぞお!」「面白い人に出会いたいぞお!」
そんなときは、まず、Facebookでログインします。


そうすると、最初にみんなのプロフィールページが出てきます。
「さて、教育学について調べたい!」
そんなときは、上の検索ボタンを押すと、専攻別により詳しい検索ができるようになります。



「面白そうな論文だ!」「プロフィールが面白い!」
そんなときは、名前をクリックすると、詳細のページに進み、卒論がアップロードされていればよめます。


「面白いな~この人にコンタクトしたいなあ」
と思ったら、自分のプロフィールを拡充させます。名前、emailを登録すると、コンタクトリクエストを送れるようになります。

右上の設定ボタンからプロフィールを押します。



その際のポイントは、いかに相手に興味を持ってもらえるかです。
自分の興味が何で、どんな人に会いたいのかをプロフィールに乗せていきます。
卒論があるとなおよし!あなたがどんなことに興味があるのか、示すことができます。


もちろん、卒業論文をまだ書いていない人は、今まで書いた関心を表すようなレポートを添付してみてもよいですし、プロフィールをひたすら拡充してみるのもよいです。

編集が終わると、コンタクト申請ができるようになります。
コンタクトリクエストが送られると、送られた人にはメールで通知が来ます。




コンタクトリクエストを承認すると、相手のFacebook上の本名と、画像が表示されるようになり、メッセンジャーから連絡が取れるようになります。

プロフィールを拡充すると、先輩や後輩がコンタクトを送ってくれるようになります。ぜひ拡充させてみてください。

さらに、気になる卒論に関してはコメントができるようになります。テーマについて、ディスカッションもできます。コメントするとメール通知が行きます。


こうなったらいいなと思うこと

関心を元に出会う機会って、その人の人生を大きく変えるもんだなと思ってます。自分自身もそうだったので。
  • 1年生が、「今教育学をやろうと思ってるけど、どんな分野があって、何が面白いのかわからないなあ~!」「あ!先輩で教育心理学やっている人がいる!つながろう~」→同じ授業とることになった
  • ICU生が「ん~教育経済学やりたいけど、どうも学内だと微妙だなあ。詳しい人いないかな~」「あ、他大にいるじゃん、つながろう~」→その出会いをもとに同じインターンシップに参加
  • 女子高生の性搾取の問題に興味がある、だけどそういう人周りにいないな~→あ、いた!つながろう→おなじNPOに参加
みたいな。こんな好奇心も軸とした出会いができたらいいな~と思ってます。

テストユーザー募集!

卒論Shareを試してくださる方を募集します!特に、「卒論アップしてもええんやで!」という方がいらっしゃいましたら、お声かけください!

-------------------------------------------------------------------------
追記)2017/2/26

アップデートしました

  • もろもろのバグを直しました。
  • コメント機能を追加しました!卒論に対してコメントができるようになりました。
  • スマートフォンからでも利用しやすいように、対応しました。スマホからでも卒論を見れるようになりました。(アップロードはどうしてもパソコンからになります)
  • コンタクトリクエストがお互い承認されると、連絡が取れるようになりました。
  • 関心タグを追加しました。ユーザーの本当に興味のあるキーワードを見ることができるようになりました

今後実装しようと思っている機能

  • 関心タグごとに論文をグループ化してリンクをつけることで、同じ分野の論文に移動することができるようになる
  • コンタクトリクエストが承認された人どおしで、e-mailが送れる機能

ユーザーテストしてみてわかったこと

すでにテストにご協力いただいたユーザーの方に、このサービスのことについてヒアリングした結果、このような声をいただきました。2月末にリリースに向けて、頑張ります。

4年生
  • 「卒業論文はうちの大学にはないから、他大の卒論はどういうことを書いているのか気になる」
  • 「ある方面にどっぷりと研究している人に会うことはなかなか難しいから、これがあったらうれしい」
  • ゼミの中でも卒論をフィードバックしてもらえる機会がなかったから、人に見てもらえる機会はうれしい
3年生
  • 1年生、2年生の時にメジャー難民になっていた。だからどの専攻なら、誰のもとでどんな研究ができるのか知りたかった。もしこれがあったら、俺を探すのがすごく簡単になるからありがたい
  • 家から卒論を見に行くのが非常に面倒くさかったから、ありがたい

学校の教員が糞なのは教員免許のせいなんじゃね

このエントリーをはてなブックマークに追加
「教員が糞なのは教員免許のせいなんじゃね」と思ったので書きます。



目次
  1. 教員免許が教育の質を高めるわけがない!
  2. 実際の教員免許って役にたってない
  3. 高学歴な先生ほど、学校の質を高めるのに・・・・
  4. 優秀な人ほど、教育業界から遠ざかる日本
  5. 優秀な社会人が戻ってこれないのは・・・
  6. 教員免許以外で教員になる方法を作る枠組み作りの必要性

1. 教員免許は教育の質を高めるわけがない!



ちなみに、僕は大手予備校の集団講師実務経験(某中学受験体育会系塾)を3年やって、教職もとって、家庭教師をやったうえでお話しますね。

教職課程で教員免許なんて教育の質の保証にはなりません。

まず、ほかのどんなことよりも教職課程が一番教員としての成長を実感できませんでした。
まず、文科省が指定している教職課程は、実践が少なすぎます。

1年間塾で集団講師をすればわかりますが、最下位クラスの教壇に出れば、

どうしようもないほどアホな子どもとか、いきなり徘徊し始める子供とか、授業中消しゴム投げる子供とか、指示を聞いていない子供、宿題をやらない子どもなんか、腐るほどいます。

そういう子どもをまとめ上げて、子供をやる気にさせる。そういう中で社会性を身に着けさせる。それが教育ってものなんじゃないですか?

そういう問題を一つ一つ解決して生徒と向き合う。ダメだったところを改善する。
教員の能力なんて、実践の量と振り返りの質がすべてです

それなのに、実際の大学の実践の授業では、教職を志す大学生を生徒としてシミュレーションすることしかできないので、実力なんてつきません。(ついた気になるかもしれないけど)
しかも最悪の場合、教授自体が教員経験もなく、学術的世界の中だけで生きてきた人が、教育をしていることもあります。

僕は思ったんです。
日本の教職課程なんて、童貞がAV見て、セックスを学んでいるみたいなもんだと。



AVしか見たことないから(理論しか勉強していなくて、しかも全員いいこちゃんばっかりの生徒の前でシミュレーションしているだけだから)本番になって、いざ行為をしようと思うと、AVで覚えた好きなプレイを押し付けてしまうのです(実際、経験が浅い教師は現実の子どもを無視した、理想のみが先行する授業をしてしまうのです)。
しかも、そのSEXを教えるのは加藤鷹ではなく、その辺のAV通キモオタ童貞(学校教育経験のない教授)が、SEX講座をしているみたいなものなのです。



おっと、言いすぎました。
大学の教員養成授業も1mmくらいいいところはあります!
実践が全くないわけではありません。

かろうじて、文科省は「介護等体験」と教育実習を実践の機会として出しています。
でも介護等体験は

97年に当時衆議院議員だった田中真紀子の発案によって成立された、介護等体験特例法によるものである。この法律が98年4月に施行されたことによって、小中学校の免許を取りたい学生は、社会福祉施設と盲、ろう、養護学校で計7日間の介護体験を義務付けられたのである。この特例法ができた理由として、文部科学省のホームページには、「人の心の痛みのわかる人づくり,各人の価値観の相違を認められる心を持った人づくりの実現に資することを目的としている。」(日本の教員養成システム

こんな意味不明な目的でやっているだけなのです。
やってることも草。牧場。

まず、なんだその「人の心の痛みのわかる人づくり、各人の価値観の相違を認められる心を持った人づくり」って。

なんでご老人、障害を持つお子さんとたった2週間触れ合うだけで、「心の痛み」がわかるなんて思ってんだ。てか心の痛みってどう定義すんだよ。その「心の痛みがわかる」みたいな全然具体的でない目標で、何が身につくというのか。しかも痛みがわかるだけじゃダメでしょう。そのうえでどうすんのよ。

それに実際介護等体験に行けば、学生はただの単純労働力として消費されるだけで、まったくの無意味です。先方としても、ただでさえ忙しい障害者支援学校、介護業界で、生徒に教育を心掛けられる余裕なんてないし。雑用していれば「心の痛み」がわかるのでしょうか。

実際教員免許、どうなん?

教員免許を取ることで、学校教育は全国に標準化された教育の質を提供できているのでしょうか。
まったく理想とは程遠いです。

学校の教育効果というよりも、家庭の教育関心と所得のほうが圧倒的に影響を与えています。
まず、地域によって、学習効果に大きな差があります。

下の図は東京都の小学校で実施した、児童・生徒の学力向上を図るための調査の算数のテスト結果です。私立中学校進学率1位の文京区と、ワースト1位の武蔵村山市を比べると、どんだけ違うのかわかりますよね。

なんだその文京区の正答率と武蔵村山市の正答率の落差は。



この違いはなんなのか。
文京区の先生が教えるのが上手で、武蔵村山市の先生があほなのか。

違います。要するに親の金と教育期待です。親の金が高いほど、子どもの教育関心が高い。そして、教育関心が高いほど子供の学力が高いだけなんです。下の図を見ればわかると思いますが、武蔵村山市の私立中学校進学率はほぼ0です。



(出典:学校基本調査とか)

もし子どもの学力が学校教育の効果でみな同じ学力を保証していれば、こんな事になるはずがないのです。

先生の教育効果なんてそんなもんです。
教育環境(親の金)が圧倒的に関係しています。

高学歴な先生ほど学校教育の質を高めるのに・・・・・

ところで、こんな研究があります。アメリカの研究なんですけど、教員免許の有無が学力向上につながるのかということを調べました。


デッカーたちは、米国内の一流大学の卒業生が、教員免許を保有していないのにもかかわらず、卒業後二年間、低学力に悩む公立学校に教員として派遣されるプログラム、ティーチ・フォー・アメリカに着目し、教員免許の有無が生徒の成績にどのような影響を与えるかを調査した。すなわち、全米の5都市で17校に在籍する2000人の小学生を対象に、免許を保有する教員と保有しないティーチ・フォー・アメリカの教員をランダムに割り当て、教員免許が教員の質に与える影響を検証した。この結果、免許を持たないティーチ・フォー・アメリカの素人教員に教わった生徒は、免許を保有するプロの教員に教わった生徒と比較して、算数の点数が高く、国語では差がなかったことがわかった[15]
また、ケインらの研究[16]によると、生徒の成績を上げる能力という点で、免許を取得している教員同士の差は、免許を取得している教員とティーチ・フォー・アメリカの教員の差の10倍にもなる。要するに、教員免許を持っているかどうかよりも一流大学を卒業しているかどうかの方が生徒の学力を向上させる上で重要であるということだ。日本の私塾経営者は、教師を採用する際、教員免許の有無よりも学歴を重視するものだが、それは合理的な事であるということだ。
教育の質を向上させるために、これまで教師の待遇の改善や教員研修などが提案されてきたが、中室によれば、参入障壁を低くする方が効果があると言う。(学力の経済学)


つまり、教員免許とかどうでもよくて、単純に先生の頭がよい(学歴が高い)かどうかで、成績を上げる能力が変わるってことです。

なんのための教員免許なの?マジで。

優秀な人ほど、教育業界から遠ざかる日本

これは教職課程をとってきた僕自身の感想ですが、優秀な人ほど、教員免許を取って新卒で教員になる選択肢を取らなくなるような気がします。
こういう人に先生になってほしい!と思った人が大体「教育の構造」を変えるために、外資系コンサルティング会社や、教育ベンチャー等に修行に行ってしまいます。
逆に、「こいつには絶対に教員にはなってほしくないな」という人が先生になっていくのです。

優秀な社会人が学校教員になれない仕組み

前者のような卒業生が、あとから教員になるっていうならいいのですが、非常に難しいです。もし、教員免許を学部中にとらなかったら、よっぽどお金に余裕がない限り、教員になることは不可能です。通信教育を使いながら、教員免許を取得するための単位をとることはなんとかできますが、働きながら教育実習に3週間いき、さらに介護等体験に2週間はいくことはほぼ不可能です。

教員免許以外で教員になる枠組み作りの必要

日本のくそみたいなマス向け教員研修の授業やって教員免許とっても、教師のレベルはあがりません。もっと実践を増やすなりなんなりしないと、先生としてのレベルは上がりません。
そんなくそみたいな免許取るなら、授業外の放課後ボランティアで大学生が無料で生徒に教える機会作ったほうが格差も縮められるし、教員の卵も能力があがるだろうしいいのでは?

そして、くそみたいな免許は持ってるけど能力ありませんみたいな教師ばかりが先生になってしまう流れを変えなければなりません。教員免許取得の壁を低くして、もっと高学歴優秀層がちょちょっと教員に転職できるような環境を作らないと、やばいです。

幸い、Teach For Japanがそれに近いことやってるけど、足りないと思います。
教員免許の規制緩和して、もっと別の枠組みを用意してくれないかと思います。

マジで教職と授業効果は関係ないから、気を付けろ!先生になるならふつうに塾で経験つもうな!




おすすめの記事


成人式とかいう、士農工商オールスターズ戦について